C-1班規與授課規定

班級經營原則上以宣導、落實、獎勵為原則，除非情況無法獲得改善或修正，否則盡可能每日在學校處理完當日發生的各種學生事務，必要時透過聯絡簿親師欄留言或於課後電訪聯絡家長，進一步了解學生情況並和家長討論溝通尋求解決方案。以下是班級經營策略簡述：

一、在建立班級常規方面

訂定合適的班級規約以為學生日常作息活動的準則是教室管理的重點，規約的擬定可使教學活動順利進行，但若太過嚴苛或執行不當則會有反效果。班級規約的研訂應在第一週內完成，教師可與同學一同訂定並張貼於教室布告欄中。教師應向學生說明規約內容使學生瞭解並且願意遵守。尤其是在學生的行為準則方面更應讓學生知道獎善罰惡。訂定班級常規原則：（１）明確，（２）合理，（３）可以執行。當然，簡單也不容忽視。

二、培養學生自律能力

學生如能自我約束將可減少許多教室管理問題，要培養這種自律的能力可以採取下列方式：

（1）利用各種機會，指定某些任務讓學生對自己的行為負責。

（2）培養學生在教室內的禮節及同理心。

（3）要求學生準時認真完成各項功課要求。

（4）避免濫用教師之權威和命令，禁量由學生自行判斷，解決問題。

三、預防不當行為的發生

教學情境很少是突然間失控的，學生不當行為的發生也非偶然，乃是日積月累逐漸形成的，最佳的教室管理乃是防患未然，使不當行為有發生時機。以下是幾項可行的策略：

（1）關懷並支持學生：倘若能叫出學生名字，瞭解各自專長、特徵、興趣、個人問題，使其感受到教師的關愛和鼓舞，行為問題自然會減少。

（2）公平善待每一位學生並尊重他們：教師不可偏袒某位學生，以免其他學生感受不平，造成學生的嫉妒、不滿。教師應將每位學生當作獨立、有尊嚴的個人而尊重他們。

（3）提供機會讓學生協助教師處理事務：例如請那些有行為問題傾向的學生偶爾幫忙教師整理資料，或為班級服務，可使學生感受到教師的信任、注意及正面的期待，從而減少不當的行為態度。

（4）保持一致的行為標準：當班級規約，行為準則建立之後，教師在執行時應確實遵守，不可前後不一而使規約失去公信力。

（5）發展班級的凝聚力和忠誠感：教師應提供各種全班活動的機會，如郊遊、舞會、班歌、班旗等。此外與其他班級的競賽活動也會有助於發展全班的隸屬感和榮譽心、忠誠感。

（6）利用肢體語言，如眼神、手勢：對於少數學生在課堂中的不當行為，例如不注意聽講、說悄悄話、左顧又盼等，教師可利用眼神來制止學生的這類行為。有效地利用目光接觸可以使學生集中注意力，回復到正常的學習活動。此外，利用一些小手勢也可以糾正學生輕微的不當行為。如果目光和眼神無法引起學生注意時，教師可以離開講臺，趨近學生位置，輕敲其桌面或小聲要求學生停止不當行為。

四、班規與授課規定

1.上課的約定

2.下課的約定

3.吃飯的約定

4.打掃的約定

吃飯的約定＆掃地的約定

5.放學的約定

上課的約定＆下課的約定

放學的約定

五、分組競賽

    雖說競賽，但最終目的是讓表現良好的組別激勵其他組別見賢思齊，只要達到標準，每一組都是勝利組。

六、上課收心操
     配合學校古文背誦,並兼顧課前收心操,請學生在一上課就念誦古文,如此一來可一兼二顧,不僅學生對於該週古文背誦內容已熟稔,而且靜下心來醞釀準備上這一堂課的氣氛.